以下根据这4种情况分别进行分析

一．动态动词て形活用+动态动词

１．表示动作发生的先后次序 ,Q/3:tS6此资料来源于：和 风-日 语 http://www.jpwind.com I#cw$'u'

由于动态动词都是点状动词，所以其接续意义分为2种：1.当两个动作行为重叠在一个时间点上时，表示同时发生，2.发生在2个时间点上时表示先后次序。
表示同时发生时，采用ながら句型，因而就排除了动态动词て形活用+动态动词表示同时发生的可能性。只能表示前后次序。而且两个动作行为是必须是紧密地联系在一起的。
期间一般不允许有其他动作发生的。因为て形引导的短句述谓性低（不可独立成句）导致其在结句方面完全依赖与主句动词，因而这种依赖关系就变得密不可分。 *Xm'&_`i此资料来源于：和风日语 http://www.jpwind.com vv4L&F]"
【例文】
疲れているから、家に帰ってすぐ寝る（因为累了，回家的行为发生后紧接者发生睡觉的动作行为，家に帰って不能独立结句，必须依赖“寝る”才能结句。）
朝起きて、歯を磨く（早晨起床后，就直接刷牙）
音楽を聴きながら、勉強した（听音乐的行为与学习的行为同时进行） Ug`ln#S此资料来源于：和风 日语 http://www.jpwind.com orzq%?*?
お茶を飲みながら、新聞を読んだ（一边喝茶一边读报，喝茶的动作与读报同时进行）

ながら是强调两个动作同时进行，当接续瞬间终止性动词时，由于瞬间终止性动词无法与后面的动作行为同时进行（瞬间终止性动词无持续性），因此不可使用ながら句。
M hCS *p此资料来源于：和风日语 http://www.jpwind.com 6wt(!o={
【例文】
＊皆の前に立ちながら、話した。（如上所述，这种情况只能用て形来表达）

ながら句与て形句（两个动词都为动作性动词的场合）的区别： rA%j6UGF此资料来源于：和风日语 http://www.jpwind.com )%$0zz3y

ながら句所强调的是关联的动作性动词其“体”（アスベックト）的持续过程。
【例文】
歌えながら、家事をしている（在做家务的过程中，伴随着唱歌） dlX"udH=此资料来源于：和 风-日 语 http://www.jpwind.com J=I(p]o8

て形句强调“体”（アスベックト）的完了，或“时”（テンス）发生的先后顺序。
【例文】
手を洗って、ご飯を食べる（表示洗手的动作完了） #??+QL.S此资料来源于：和风+日语 http://www.jpwind.com 7"rby0x
昨日、友達に会って会社のことを話した（“时”发生的先后顺序，因为谈公司的事情发生在与朋友相见之后，但此时见面的状态并未结束）
昨日、テレビを見て、１１時ごろ寝た
授業が終わって
春が過ぎて、夏が来た o|;%+mZ,此资料来源于：和 风 日 语 http://www.jpwind.com R%qMRn5x
お見合いしてから、すぐ結婚した
山田さんと知り合って、日本語を勉強し始めた
ちょっと考えて、返事してもいいですか
仕事を片付けて、弁当屋さんに行きました (aLpafj%此资料来源于：和 风 日 语 http://www.jpwind.com :Wux?= :
レポートを１ページ纏めて社長に報告します
日系企業に入って、仕事のやり方が変わった

2. 表示手段和方法 nPrL49`@此资料来源于：和风 日语 http://www.jpwind.com N2-5)DP}

当前项和后项的动词都是意志动词（即：动作行为的发生受人为意识控制）由て形表达的前项可理解为手段和方法。即：通过做了… …后（前项），来做… … (后项)
【例文】
アルバイトをして、お金をためる !GNzeE:{此资料来源于：和:风:日:语 http://www.jpwind.com 0v[Cp$e!
通过做由て形活用引导的前项（アルバイトをして）来做后项（お金をためる）
后项（お金をためる），

電気をつけて、部屋を明るくした。 aH?82*Zw此资料来源于：和风日语 http://www.jpwind.com ?c?AS?_F
句中前项开灯（電気をつけて）和后项使房间变得明亮（部屋を明るくした）中的动词つける和する都是意志动词，因此开灯是使房间明亮起来的手段和方法。

母はかばんを持って、出掛けた
飛行機を乗って、日本へ行く nQCGH^5此资料来源于：和:风:日:语 http://www.jpwind.com zY6140?,
電話して、感謝の気持ちを先生に伝えました
手紙を書いて、申し込みするつもりです
这种表示手段和方法的用法也是由表示动作先后次序的用法基础引申出来的，其最基本的用法还是表示先后顺序。
Id]G$?Hs此资料来源于：和*风*日*语 http://www.jpwind.com "XBqr[b3
3. 表示原因或理由

当前项和后项都无意志动词或前项和后项中有一个是无意志动词时，て形活用所引导的短句就表示原因和理由
【例文】 P,8Hnvs此资料来源于：和*风*日*语 http://www.jpwind.com X`dCM_k[
電気がついて、部屋が明るくなった（由于电灯开了，房间变得明亮了）
句中前项“电灯开了”（電器がつく）是无意志动作（主语是物），后项的“房间变亮了”（ 部屋が明るくなる）也是无意志动作，在前项（電器がつく）发生后，其结果或影响持续的状态下，导致了后项（ 部屋が明るくなる）的发生。也就是说后项（ 部屋が明るくなる）是在前项（電器がつく）发生的基础上产生的。因此理解为表示原因，理由。

服を汚して、しかられた（因为弄脏了衣服，所以被训斥了） $Dqziw*3此资料来源于：和 风 日 语 http://www.jpwind.com [q;f%=YD
该句中，前项“弄脏了衣服”（服を汚す）是意志动词，而后项“被训斥了”（叱られる）是无意志动词（被动态），在“弄脏了衣服”的前提下，发生了后项“被训斥了”因此也表示原因或理由。

叱られて、勉強を始めた（由于被训斥了，才开始学习）
句中前项（叱られる）为无意志动词，后项（勉強を始める）是意志动词，后项的“开始学习”是在前项“被训斥了”的前提条件下发生的，因此也可被理解为原因，或理由。 %qjM(Y"t此资料来源于：和:风:日:语 http://www.jpwind.com *+&yZS,M

殺人して、捕まった
仕事を失って、お金を節約しなければならない
子供に泣かれて、気分転換に行きました SHxrCs_w此资料来源于：和风日语 http://www.jpwind.com 'N'~+BDx
雨に降られて、風邪を引いてしまった
日系企業に入って、いろいろ鍛えられた
雨が降って、遅れちゃった
N';'[g":此资料来源于：和 风 日 语 http://www.jpwind.com Pz=tZjAd
在动态动词て形活用+动态动词的情况下，虽然有原因，理由以及手段和方法这两层表达意义，但都是从“动作行为发生的先后顺序”这一基本意义上引申出来的，其基本的意义特征并没有改变，因此即使把它们译成动作行为的先后顺序也可以。
【例文】
電気をつけて、部屋を明るくした。
把电灯打开，让房间亮起来（手段） vps-q4)此资料来源于：和风 日语 http://www.jpwind.com GOgZ&l#q
打开电灯后，把房间变亮了（先后次序）

手紙を書いて、申し込みするつもりです
写信去申请（手段） kaa$#:v$此资料来源于：和风 日语 http://www.jpwind.com k-G2OFJ?
写完信后，再去申请（先后次序）

日系企業に入って、いろいろ鍛えられた
因为进了日企，所以各方面都得到了锻炼（原因） -cl2xGJ此资料来源于：和:风:日:语 http://www.jpwind.com [u=[uYV.
进了日企之后，所以各方面都得到了锻炼（先后次序）

仕事を失って、お金を節約しなければならない
因为失去了工作，所以必须节省用钱（原因） |_zE?0^2此资料来源于：和风 日语 http://www.jpwind.com yeFt8EG?
失去工作之后，不得不节约用钱（先后次序）

至于到底是表达“原因，理由”，“手段，方法”还是“先后顺序”，这要根据上下文的语境来判断。
【例文】 8lFoH!Y:此资料来源于：和 风 日 语 http://www.jpwind.com c^dWk}o
A:　ちょっとすみません、奨学金の申し込みは明日よりですけど
B:　あっそうですか、すみません、今ちょうど手紙を書いている途中です、じゃあ、
手紙を書いて（から）、申し込みしてもいいですか
A:  はい、いいですけど、できるだけ速めにしてくださいね !!(+NK:c此资料来源于：和风 日语 http://www.jpwind.com {`8zti8a
B:  はい、わかりました
这段对话中，根据上下文语境，可以看出手紙を書いて（から）、申し込みしてもいいですか的意思是：写完信后，就去申请奖学金，表示先后次序的语法意义。
【例文】
A: 　ちょっとすみません、奨学金の申し込みは明日よりですけど 7@~7RM_N此资料来源于：和风 日语 http://www.jpwind.com _k!g.@8s
B:　 あっそうですか、じゃあ、どうやって申し込みしますか
A: 　電話か手紙か、どちらでもいけますよ
B: 　それじゃあ、手紙を書いて、申し込みしましょう
A:　 はい、いいですよ {g)4R)jY此资料来源于：和 风-日 语 http://www.jpwind.com q~EEP}G
本例中，根据上下文语境，可以明白“それじゃあ、手紙を書いて、申し込みしましょう”的意思是: 那么我写信去申请，此处就是原因的表达方式。
　
４．表示对比
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当表示对比时，往往具有两个不同的主语，其形式往往有が…が…或用は…は…进行对比
【例文】
冬は先生が日本に行って、夏は戻ってきます，使用は…は…（冬，夏）的形式进行对比
夜は私が看病して、昼は妹がする 句中两个不同的主语（私，妹）进行对比 hq~aJ,-s此资料来源于：和*风*日*语 http://www.jpwind.com [bY3jVR

二．    动态动词て形活用+状态动词

  如前面所叙，动态动词一般是从“时”的角度来看待的，因此在时间轴上以“点”的形式出现，表示动作发生或完了的时间点，而状态动词强调的是在时间轴上动词维持某种状态的特征，以线状形式出现。那么，“动态动词て形活用+状态动词”所表达的语法意义是： 从动作行为发生或完了的那一个时间点起，所带来的某种状态，结果或影响的持续 rTi1ASG!此资料来源于：和 风-日 语 http://www.jpwind.com 416DwWI)
【例文】
タバコを吸ってもいいですか（抽烟可以吗）本句中抽烟（タバコを吸う）这个动作行为发生后，就给别人带来的影响是否能被许可，而征询对方的意见。
夏の時、冷たいビールを飲んで、気持ちがいいです（夏天喝啤酒真爽）这里表示喝啤酒的动作发生后，人处于一种爽的状态。
日本語を勉強してどれぐらいですか（日语学了多长时间了）表示学习的动作发生后其状态持续了多少时间。 I@hR5REQ此资料来源于：和:风:日:语 http://www.jpwind.com 9i'E","!
花を届けてきてほんとにうれしいです（送花来，真令人高兴）表示送花的动作完了后，其结果带来了令人高兴的状态。
お金を忘れて残念です（把钱忘了，真可惜）表示钱忘了的动作行为完了后，其结果带来了令人可惜的一种状态。

三．状态动词て形活用+状态动词 M4|e&+)A此资料来源于：和 风 日 语 http://www.jpwind.com lJ.8*9@:

   状态动词在时间轴上以线性的方式出现，占据了一段时间域，因此状态动词て形活用+状态动词表示两种意义：

1.   表示两种状态属性的叠加，并列。可译成：既… 又…，不仅… 而且…, 并且…等，或表示对比（对比实质上也是并列的一种表现形式）但对比是往往て形短句与主句的主语不同。 ~2Ehu=QS此资料来源于：和风+日语 http://www.jpwind.com k4J|/Ct
2.   用提示助词は…は…的形式把两个不同的对象提示出来进行对比。
【例文】
 先生は　優しくて親切です。(老师既和善又亲切)此处表示两个状态动词優しい和親切的叠加，因此可译成既… 又…，不仅… 而且…, 并且…等
 わが国は土地が広くて、自然資源が豊富だ（我国幅员辽阔，并且自然资源丰富）広い和豊富だ皆为状态动词，表示并列 |8#`(_%此资料来源于：和 风 日 语 http://www.jpwind.com 8'zP1?+o
夏は涼しくて、冬は暖かいです（冬暖夏凉）表示冬天和夏天的对比，は所提示的对象不同。
教室は暗くて、字も読めない。表示并列，暗い和読めない（能动词）都为状态动词

四. 状态动词て形活用+动态动词 GHwAHKQx此资料来源于：和风 日语 http://www.jpwind.com 2#`v07X*

状态动词て形活用+动态动词的表达形式在时间轴上显示电和线的关系，在时间轴上动态动词发生在状态动词て形活用的时间域内，也就是说，动态动词的动作行为是以状态动词为基础和前提条件的，因此“状态动词て形活用+动态动词”表示因果条件，既定条件，逆接条件关系，意思为：因为…所以…, 既然…就…，却等
【例文】
お肉は値段が安くて、買った（因为肉的价格便宜，所以买了一些）表示因果条件 ?`w.H)-此资料来源于：和*风*日*语 http://www.jpwind.com X([-+hjg
昨日、病気で、会社を休んだ（昨天因为生病，所以向公司请假了）表示果条件
  ストレスが溜まりすぎで、この仕事を辞めてもいいですよ（既然压力太大，就辞了这份工作吧）表示既定条件
  お金がなくて、じゃ、辞めましょう（既然没钱，那就算了吧）表示既定条件
  間違ったとわかっていて、認めない （明明知道错了，却不肯承认）其中わかっている是わかる的持续体，从“体”的角度看是动态动词的一种状态表现形式，可以认作为状态动词。表示逆接条件